الصمت في المدارس: مثير للجدل ، ولكن ليس محظورًا
الصمت في المدارس: مثير للجدل ، ولكن ليس محظورًا
ميونيخ (DPA) - في المدارس البافارية ومراكز الرعاية النهارية ، يظل الصمت المسموح به مشكلة. على الرغم من تشابهها مع تحية الذئب المتطرفة اليمنى ، فإنه ليس محظورًا. إن قرار استخدام هذه الطريقة ، الذي يعمل على تعزيز السلوك الاجتماعي ، مسؤول عن المعلمين المعنيين ، كمتحدث باسم تقارير وزارة الثقافة البافارية.
الصمت ومعناها
الصمت هو طريقة غير لفظية تم استخدامها من قبل المعلمين لسنوات عديدة لإنشاء بيئة تعليمية هادئة. يشكل الطلاب أصابعهم في نوع من الخطم ، والذي يمكن أن يكون جزءًا من لعبة للإشارة إلى الصمت في مواقف معينة. ينصب التركيز على النية التربوية ويهدف إلى المساعدة في تجميع انتباه الأطفال.
القبول والرفض في مختلف الولايات الفيدرالية
على عكس بافاريا ، هناك جاذبية واضحة في بريمن لإعادة التفكير في استخدام الصمت. والسبب في ذلك هو المخاوف بشأن الأهمية السياسية لتحية الذئب ، والتي لا تتماشى مع القيم الأساسية لمراكز الرعاية النهارية في بريمن. على الرغم من هذه المخاوف ، من الواضح أنه لا توجد جهود في معظم الولايات الفيدرالية لتقديم حظر عام. القرار لا يزال في أيدي المعلمين.دور المعلمين
جانب مهم من استخدام الصمت هو تدريب وتوعية المعلمين. من الأهمية بمكان أن تتم مناقشة المفهوم والتمارين في الفصل بالتفصيل. هذا لا يعزز الفهم فحسب ، ولكن أيضًا قبول الأطفال تجاه مثل هذه الأساليب. يُعتبر المناخ الطبقي الإيجابي القائم على الاحترام والتقدير شرطًا أساسيًا للتعلم الفعال.
الاتصال بالذئب تحية
التشابه البصري بين الصمت والذئب المتطرف الأيمن يؤدي مرارًا وتكرارًا إلى المناقشات. تستخدم كلتا الإيماءات شكل إصبع مماثل ، مع الإشارة إلى الانتماء السياسي في تحية الذئب. اجتذب هذا الصدد اهتمامًا سلبيًا في الماضي ، خاصة خلال بطولة كرة القدم الأوروبية ، عندما استخدم دولي تركي هذه الإيماءة في سياق استفزازي.
تلخيص الاعتبارات
على الرغم من أن الصمت لا يزال مسموحًا به كأداة تربوية في بافاريا ، إلا أن المناقشة العامة حول استخدامها تؤدي إلى آراء متباينة. الحماية ضد سوء الفهم والسعي لتحقيق التعايش المحترمة هي محور المناهج الدراسية. في حين أن المعلمين لديهم حرية في استخدام الصمت في الفصل الدراسي ، إلا أن الحساسية والخبرة مطلوبة لتوصيل النوايا وراء هذه الطريقة بوضوح.
- nag