Vliv rodičů na vědecké myšlení jejich dětí: nové znalosti ze studia University of Vechta

Vliv rodičů na vědecké myšlení jejich dětí: nové znalosti ze studia University of Vechta

Formativní role rodičů ve vědeckém myšlení jejich dětí

Děti jsou utvářeny svými rodiči, nejedná se o nové znalosti. Současná studie University of Vechta však ukázala, že rodiče mají také významný dopad na vědecké myšlení svých dětí. Tento aspekt byl dosud připisován vzdělávacím institucím, ale nyní ukazuje, že rodičovské postoje a přesvědčení hrají hlavní roli.

Studie, pod vedením Christophera Osterhause, juniorského profesora vývojové psychologie, se objevila v renomované vývojové vědě časopisu. Prozkoumala 161 dětí základní školy po dobu pěti let. Důraz se zaměřil nejen na dovednosti vědeckého myšlení dětí, ale také na úroveň vzdělání rodičů, jejich sociálně -ekonomické postavení a jejich přesvědčení a postoje.

Realizace byla obzvláště zajímavá, že rodičovské postoje měly silný vliv na rozvoj vědeckého myšlení dětí - a dokonce i nezávisle na vytvoření rodičů a kognitivní dovednosti dětí. Děti, jejichž rodiče pochopili měnitelnost znalostí a jeho závislosti na sociálních a kulturních podmínkách, se v testech lépe chovaly.

Osterhaus zdůraznil význam těchto výsledků pro rodiče a zákonné zástupce. Nejde jen o to, co se děti učí ve škole, ale také o tom, jaké prostředí mají doma. Podpůrné prostředí by mohlo výrazně posílit dovednosti vědeckého myšlení dětí a vytvořit solidní základ pro celoživotní učení a úspěch v 21. století.

Studie má také zdůraznit hodnotu podpůrného prostředí pro výzkum dětí doma. Osterhaus již plánuje další studie, aby zjistil, zda k podobným výsledkům dochází také v jiných kulturních a sociálně -ekonomických kontextech. Protože vědecké myšlení dětí má velký význam pro výzvy moderní společnosti. - Nag