Vplyv rodičov na vedecké myslenie ich detí: nové znalosti zo štúdia University of Vechta

Vplyv rodičov na vedecké myslenie ich detí: nové znalosti zo štúdia University of Vechta

Formatívna úloha rodičov vo vedeckom myslení ich detí

Deti sú formované ich rodičmi, nejde o nové znalosti. Súčasná štúdia University of Vechta však ukázala, že rodičia majú tiež významný vplyv na vedecké myslenie svojich detí. Tento aspekt sa doteraz pripisoval vzdelávacím inštitúciám, ale teraz ukazuje, že rodičovské postoje a presvedčenia zohrávajú hlavnú úlohu.

Štúdia pod vedením Christophera Osterhausa, juniorského profesora vývojovej psychológie, sa objavila v renomovanej vývojovej vede časopisov. Preskúmala 161 detí základných škôl po dobu piatich rokov. Zameriava sa nielen na zručnosti vedeckého myslenia detí, ale aj na úroveň vzdelania rodičov, ich sociálno -ekonomické postavenie a ich presvedčenie a postoje.

Realizácia bola obzvlášť zaujímavá, že rodičovské postoje mali silný vplyv na rozvoj vedeckého myslenia detí - a dokonca nezávisle od vytvorenia rodičov a kognitívnych zručností detí. Deti, ktorých rodičia pochopili zmenu vedomostí a jeho závislosť od sociálnych a kultúrnych podmienok, sa v testoch dosahovali lepšie.

Osterhaus zdôraznil dôležitosť týchto výsledkov pre rodičov a zákonných zástupcov. Nejde iba o to, čo sa deti učia v škole, ale aj o tom, aké prostredie majú doma. Podporné prostredie by mohlo významne posilniť schopnosti vedeckého myslenia detí a vytvoriť solídny základ pre celoživotné vzdelávanie a úspech v 21. storočí.

Štúdia je tiež určená na zdôraznenie hodnoty podporného prostredia pre výskum detí doma. Osterhaus už plánuje ďalšie štúdie, aby zistil, či sa podobné výsledky vyskytujú aj v iných kultúrnych a sociálno -ekonomických kontextoch. Pretože vedecké myslenie detí má pre výzvy modernej spoločnosti veľký význam. - nag